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时间:2018-12-10 13:35:23本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 巩诗 我要投稿

  新课程标准指出,课程内容的呈现应充分考虑学生的认知发展规律和特点,注意课程内容呈现的多样化。游戏能够更好的引起小学生的学习兴趣,下面小编就为大家分享一下游戏在小学数学教学中的设计和实施.

  游戏在小学数学教学中的设计和实施

  在小学数学课堂教学中,教师如果能够结合课程内容融入游戏活动,既能充分调动学生动手、动口、动脑、多种感官参与学习,激发学生数学学习的兴趣,又能省时高效地完成教学任务,同时,培养学生的思维。本文主要谈一谈在平时教学活动中,数学游戏设计的原则、实例及应注意的问题。

  一、数学游戏的概念界定

  数学游戏是指那些带有趣味性、竞争性和娱乐性,含有部分未知的或全然未知的结果,使学生抱着浓厚的兴趣,并通过自主探究得出结论的寓数学知识或数学原理于其中的游戏。[2]把数学问题融入数学游戏中,让学生能够在推理、体验、思考中,获得数学知识,掌握知识技能,提高数学思维。把数学游戏融入教学中时,既要考虑学生的认知特点,同时也要思考教材内容的特点,进行有效结合,激发学生学习的内在动力。数学游戏,在小学各年级都可以开展,一方面配合完成教学目标,一方面提升思维能力,做到“玩中学”。

  二、数学游戏的设计原则

  (一)趣味性原则

  把兴趣作为重要的教学原则,是教育兴趣学说的一个重要主张和鲜明特征。[3]数学游戏是激发学生学习兴趣的一个重要手段,数学游戏在寓教于乐的同时,更重视游戏中所包含的数学知识与数学思维。

  (二)面向全体原则

  游戏的主体是学生。教师在设计游戏时,要根据学生的认知、需求、能力差异进综合考量,以学生的视野来进行设计。教师在设计时,应注意游戏对象应该是全体学生,既不随意拔高,也不要仅仅为了有“趣”而降低思维的含量。

  (三)适切性原则

  设计游戏的目的,不仅仅是以“激趣”为目的,更为重要的是通过故事、操作、趣味活动等方式,把较为抽象、枯燥,难以理解的数学知识,转换为生动有趣,更直观、更好把握、更好操作的活动,以便更好地促进学生的学习。

  (四)思维性原则

  以数学游戏为载体的教学,应以启发、培养、提高学生的思维为终极目标,通过形式多样、内容丰富的游戏方式,让学生在游戏活动中感悟知识,掌握数学思想方法,提升思维品质。

  三、数学游戏的实施原则

  (一)有序开展

  在实施数学游戏活动时,教师在关注“有趣”的同时,更为重要的是关注“有序”。有序是活动进行的有力保障,在激发学生的好奇心和探究欲望的同时,需要告之学生游戏规则,并向学生说明游戏规则的重要性。懂规则、讲规则,才能更好地保证游戏活动的开展。

  (二)自主创新

  数学游戏具有自主性和创新性。在开展活动中,教师及学生都要学会尊重、宽容他人的意见及操作,调动所有学生能够积极参与到活动中。对有创意的想法,要组织学生进行交流、分享。同时留出时间和空间,让学生理解、掌握游戏的方法、奥妙,提升思维。

  (三)及时评价

  学生在参与数学游戏时,会产生成功的愉悦感,既有自身的感悟,同时也会伴有不同的情绪体验。活动进行中,要注意发现和调控;活动结束时,可进行互评、让学生谈感受,谈收获。即使游戏做得不好,也要给予指点和安慰,以保护学生参与数学游戏活动的积极性和主动性。

  四、数学游戏的实践举例

  (一)在教学情境中融入数学游戏

  好的教学情境,能让学生更快地进入到学习中。如果把数学游戏渗透到教学情境中,需要贴近学生的生活实际,创造一个生活实际的平台,促进学生的应用意识。

  例如:在教学了“认识人民币”的有关内容后,教师可以开展“争当购物小达人”的游戏。

  争当购物小达人

  游戏规则:

  (1)出示不同价格的商品。

  (2)快速地、准确地用人民币学具摆出购买方案的同学获得这件商品。

  (3)游戏结束后,哪个小组获得的商品数量多,哪个小组的成员就可以称为“购物小达人。”

  学生在这个游戏过程中,应用刚学习的人民币的知识,结合商品的价格,进行不同币值的组合和换算,体会到人民币购物的使用价值和交换价值。

  (二)在活动中融入数学游戏

  在活动中融入数学游戏,可以把一些单调乏味的练习,转变成游戏的方式,让学生在游戏的过程中,达到巩固知识的目的。

  例如:口算类的游戏,可以设计为“开火车”,“找朋友”、“对口令”、“二十四点”等活动,活泼而且能激发学生的兴趣。

  (三)在体验中融入数学游戏

  在活动体验过程中,让学生能够主动生长知识。

  例如:学完20以内加减法口算,可以组织“我是口算王”的游戏。

  游戏方法:

  (1)两个学生之间各自手握5张扑克牌,然后各自出一张牌。

  (2)约定好算出两张牌面上的数字和,谁先算对谁就赢得对方的牌,则封为“口算王”的称号。

  以上这个游戏,显然是“20以内加法”的计算训练游戏,把这种计算的体验改为游戏的体验,正好把握到小学生好胜的心理,使单纯的计算,变得更为有趣。

  (四)在操作活动中融入数学游戏

  在操作活动中融入数学游戏,通过数形结合把学生的思维引向更深层次,发挥学生的想象力和创造力,促进可见的学习。

  例如:又如,传统游戏中的“七巧板”,虽然只有7块简单的基本图形,但是组合在一起,却能产生非常丰富有趣的图形、图案。同时,通过图形的组合,让学生对图形的“割” “补”,更好地加强几何直观。七巧板游戏不仅能发展学生的空间想象能力,而且能培养学生的发散思维。

  (五)闯关游戏

  在进行单元复习或者强化一组有关联的知识点时,可以采用闯关游戏。把几个由浅入深的活动,连成一个整体的游戏活动,让学生在参加每个小的游戏关卡时,准确把握知识点,提升技能技巧和思想方法。

  培养学生学习兴趣的方法、途径有很多,数学游戏无疑是一种较好的适合儿童兴趣的方法。数学游戏活动能把抽象的数字、符号、规律、公式等融入学生们喜欢的活动中,促发学生的好奇心,引发其尝试、猜测、探索的欲望,并实现交流、对话、分享,从而提升学生的数学素养。

  小学数学百用口诀

  (百分数)应用题

  解应用题先别慌,反复读题头一桩,

  条件、问题、关系句,一字不漏正反想。

  线段图,是拐杖,

  用方程,切莫忘,化难为易它最强。

  分数题,单位一,量率对应细分析,

  三类九种基本题,你要牢牢记心里。

  工程题、行程题相互沟通正、反比,

  假设法、不变量、单位一要统一,

  算完题,要检验,符合题意再答案。

  数学教学中的顺口溜

  基本概念要学晓,

  计算练习不可少,

  还需探究和游戏,

  解难创新是目标。

  十二月份记忆口诀

  一三五七八十腊(12月),三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八,闰年二月把一加。

  100以内的质数口诀

  2、3、5、7和11,

  13后面是17,

  19、23、29,(十九、二三、二十九)

  31、37、41,(三一、三七、四十一)

  43、47、53,(四三、四七、五十三)

  59、61、67,(五九、六一、六十七)

  71、73、79,(七一、七三、七十九)

  83、89、97。(八三、八九、九十七)

  多位数读法歌

  读数要从高位起,哪位是几就读几,

  每级末尾若有零,不必读出记心里,

  其他数位连续零,只读一个就可以,

  万级末尾加读万,亿级末尾加读亿。

  多位数写法歌

  写数要从高位起,哪位是几就写几,

  哪一位上没单位,用0占位要牢记。

  多位数大小比较歌

  位数不同比大小,位数多的大,位数少的小,

  位数相同比在小,高位比起就知道。

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