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时间:2015-10-12 22:04:33本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 若木 我要投稿

  《柳树醒了》出自于人民教育出版社一年级下册读本。以下是永利集团小编整理的该课文的教学视频,供大家学习参考!


情景教学视频:柳树醒了

  《柳树醒了》教材简说

  《柳树醒了》,题目已散发出诗意。

  这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。

  柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

  柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。

  柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又长高了。一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

  课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。

  “在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是一篇童话。

  学习目标

  1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

  2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

  3.能发现春天里事物的变化。

  教学建议

  (一)识字写字

  1.生字的呈现。

  (1)出示课题时,后写“醒”字,引导认读,注意读准后鼻音。

  (2)结合对课文的朗读和感悟,出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字,注意分清平、翘舌音。

  2.生字的识记。

  (1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多,要注意读准。“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是边音。

  (2)“枝、梳、梢”字形上的联系,可引导学生自己发现。

  (3)“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

  (4)“梳、梢、耍”与其他生字相比,使用率较低,学习难度较大,要重点识记。

  3.识字的巩固。

  (1)利用课后图标“我会读”,引导学生自己读词语,巩固认记生字。

  (2)做词语连线练习,巩固生字的识记。如:

  春雷 说话 柳树 醒了

  春风 洗澡 柳梢 长高了

  春雨 梳头 小朋友 软了

  柳树 玩耍 柳枝 绿了

  4.写字指导。

  本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”,可重点指导:整个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些,与横折提的“折”对齐,“折”画可以写得略向左斜。

  “春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

  (二)朗读感悟

  1.这首诗可以通过不同的读法,表达不同的感情色彩。比如:

  (1)讲述型,语调亲切自然,好像讲故事一样,娓娓动听。

  (2)描述型,语调轻快活泼,好像读儿歌一样,轻松俏皮。

  (3)抒情型,语调轻柔缓慢,好像读散文一样,充满幻想。

  2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感

  3.本诗用拟人的手法,写得很形象、风趣。诗的内容简单,不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。

  (1)“柳树醒了”是什么意思?

  (2)从哪里知道“柳树醒了”?

  (3)“柳树醒了”说明了什么?

  (三)实践活动

  1.课堂活动。

  仿照课文编诗句,再说一说。

  春天跟________说话了,

  说着说着,

  _______________________。

  2.课外活动。

  引导学生看课后问题:“在春天里,还有什么醒了呢?”启发他们课后去观察和思考。可从动物植物、人物、气候等方面观察。

  四、教学设计举例

  (一)激趣,引入新课

  1.你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么?

  板书:春雷 春雨 春风 春燕

  3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

  (二)初读,了解课文内容

  1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)

  2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)

  3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

  板书:醒了 软了 绿了 飞了

  (三)朗读,板画识字

  1.读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字?读音有什么特点?

  2.读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记“软”字?

  3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

  4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

  5.齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

  (四)活动,巩固生字

  1.自由朗读课文,在文中找出生字。

  2.同桌互读生字,比比谁读得准。

  3.小组比赛认读生字卡。

  4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。

  说( )( )( ) 话( )( )( )

  朋( )( )( ) 友( )( )( )

  春( )( )( ) 高( )( )( )

  5.指导书写以上六个字。

  (五)背诵,感悟文意

  1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

  2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

  (六)扩展活动

  1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

  2.画一画:春天万物复苏的景象。


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